Familien mit Migrationshintergrund müssen sich entscheiden, welche Sprache(n) sie in ihrem Alltag bevorzugen. Diese Entscheidungen wurden in den letzten Jahrzehnten unter dem Begriff Family Language Policy (FLP) eingehend untersucht. Erste Forschungsarbeiten konzentrierten sich auf die explizite und offene Sprachplanung in Familien westlicher Mittelschichten, ein Schwerpunkt, der als zu elitär kritisiert wurde, während sich neuere Forschungsarbeiten auf die Rolle der FLP als Bewältigungs- und Abwehrmechanismus konzentrieren, insbesondere im Zusammenhang mit Genesungsprozessen nach Traumata und Konflikten.
Dieses Projekt wird sich mit Familiensprachenpolitik, der Entwicklung von Minderheitensprachen und dem Unterricht von Minderheitensprachen in der subsaharischen Gemeinschaft in der Genferseeregion der Schweiz befassen. Das erste Ziel des vorgeschlagenen Forschungsprojekts besteht darin, zu dokumentieren, wie subsaharische Familien in der Genferseeregion sich in ihrem mehrsprachigen Umfeld zurechtfinden in einem Kontext umfassenderer Entkolonialisierungsbemühungen, einschließlich der von ihnen vermittelten Ideologien und der Beziehung zwischen Minderheitensprachenpraktiken und kulturellen Aspekten innerhalb der Mehrheitsgesellschaft. Ein zweites Ziel des Forschungsprojekts konzentriert sich auf die Sprachpolitik und -praxis in Familien im Zusammenhang mit dem Erwerb regionaler Sprachen durch Kinder und insbesondere darauf, wie Kinder Sprachkenntnisse entwickeln in Sprachen, die ihre Eltern oder andere Familienmitglieder möglicherweise nicht vollständig beherrschen. Ein drittes Ziel des Projekts betrifft die Bemühungen, Sprachen aus Subsahara-Afrika im Rahmen von Klassen für Herkunftssprachen und -kultur (HSU) zu unterrichten. Wir wollen die Lehrmethoden, den Sprachgebrauch und die Interaktionsmuster im Klassenzimmer dokumentieren und untersuchen.
Das vorgeschlagene Projekt zielt darauf ab, Sprachpraktiken in wenig erforschten Gemeinschaften aus einer dekolonialen Perspektive zu untersuchen, den Wert ihrer Sprachen zu fördern und das Vertrauen der Teilnehmenden zu stärken, bei einer gleichzeitigen Nutzung von multidisziplinärem Fachwissen, um Bildungspolitik und Lehrkraftausbildung für mehrsprachige Umfelder zu sensibilisieren. Der Ansatz des Projekts, FLP aus verschiedenen miteinander verbundenen Perspektiven – soziolinguistische, ethnografische, psycholinguistische und angewandte Sprachwissenschaft – zu untersuchen, stellt sicher, dass die Ergebnisse für Pädagoge_innen relevant und praktikabel sind, die mit Kindern aus Familien mit Wurzeln in verschiedenen Gemeinschaften arbeiten. Durch die Integration von Forschung und Praxis in einer Ausbildungsstätte für Lehrkräfte soll das Projekt zu einem umfassenderen Verständnis von FLP beitragen und das Bewusstsein für alternative Bildungspolitiken und Unterrichtspraktiken schärfen.